Pedagogiskt material framtaget specifikt för svensk skola, svenska kurs- och ämnesplaner och förskolans läroplan. Materialet omfattar oftast hela ämnet inom en kurs/årskurs/stadium och ska ha en viss grad av interaktivitet och multimodalitet och kan innehålla funktioner för uppföljning av elevens/barnens aktiviteter. Materialet kan vara komplett, eller ett komplement till t.ex. ett tryckt/fysiskt läromedel. (Utifrån Skolverkets def. digitala läromedel)

Digitala läromedelsspel för spel/speldesignelement i undervisningen, med didaktisk uppbyggnad för svensk skola, svenska kurs- och ämnesplaner och förskolans läroplan. Spelläromedlet behöver inte omfatta en hel kurs/årskurs/stadium. Spelläromedlet kan kan också vara mer generellt och lära ut förmågor och ge erfarenhet som barnet/eleven har nytta av i många olika sammanhang.

Pedagogiskt material och verktyg framtaget för att behandla visst ämnesinnehåll eller träna väl avgränsade förmågor och kan innehålla funktioner för uppföljning av barnets/elevens aktivitet. Materialet/verktyget kan vara framtaget för svensk kurs-/ämnesplan/förskolans läroplan, men behöver inte omfatta en hel kurs/årskurs/stadium. Materialet/verktyget kan kan också vara mer generellt, vilket kräver att användaren sätter det i en läroplanskontext. (Def utifrån Skolverkets def. av digitalt innehåll)

Bedömningsstöd vid rättning och återkoppling av elevernas textinlämningar, t.ex. plagieringskontroll och summerande rapporter.

Att ladda upp och dela egenskapat pedagogiskt material på därför avsedd plats och även kunna ladda ner sådant som andra användare skapat.

Digital kommunikation och information mellan pedagog, elev/barn och vårdnadshavare inom ramen för skolans uppdrag.

Leverantörer/återförsäljare som stödjer processen för distribution av digitala produkter och tjänster direkt till slutanvändare. Det kan vara såväl hårdvara som mjukvara, portaler för åtkomst till digitala lärresurser m.m.

Digitala tjänster för hantering och sammanställning av olika former av utvärderingar och enkäter.

Återkoppling och formativ bedömning inom förskola och skola. Återkoppling till elever/barn på deras arbete, med bedömning i relation till läroplan, kunskapskrav och syfte med undervisningen. Återkoppling från såväl lärare och andra elever/barn, som en del i lärprocessen.

Pedagogers registrering av elevernas närvaro/frånvaro för samtliga lektioner utifrån aktuellt schema för lektioner, fritidshem och förskola.

Förskolans och skolans hälsofrämjande arbete, att dagligen främja och stärka barnens/elevernas välmående, deras fysiska och psykiska hälsa för att skapa en god inlärningsmiljö. Digitala verktyg som på olika sätt stöttar elevhälsan, den psykiska hälsan genom att tillgängliggöra skolans elevhälsa, som uppmuntrar till fysisk aktivitet och ett systematiskt arbete kring skoldagens rörelse.

Observationer och bedömningar i syfte att säkerställa barnets individuella kunskapsprogression. Digital, automatisk visualisering av varje förskolebarns kunskapsutveckling.

Alla elever i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning ska ha en individuell studieplan. Detta innebär en sammanställning av elevens avslutade, pågående och framtida kurser samt noteringar kring elevens studier och mål med utbildningen enligt Skolverkets anvisningar

I de årskurser där eleverna inte får betyg ska lärarna göra skriftliga individuella utvecklingsplaner (IUP). IUP:n är ett stöd för lärarna att följa upp elevernas kunskapsutveckling och behov av stöd på rätt sätt. IUP:n ska innehålla både omdömen om elevens kunskapsutveckling och en sammanfattning av vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.

Digitala tjänster och produkter som stärker och stödjer arbetet med kompetensutveckling inom digitalisering för lärare och pedagoger, allt från individuell digital kompetens till lärande i en digital tid, att välja och värdera digitala lärresurser, hur de kan användas i undervisningen osv.

Skapande och genomförande av digitala prov, diagnoser och tentor i en säker och kontrollerad miljö med möjlighet till sambedömning och avanonymiserade elevsvar. Löpande kunskapsmätning i form av olika typer av bedömning med hjälp av t.ex. självrättande funktioner, adaptiva uppgifter, möjlighet att koppla kunskapskrav och förmågor till specifika uppgifter.

Dokumentation av lärprocesser på barn-/elev- och gruppnivå för reflektion och analys i det systematiska kvalitetsarbetet.

Planering av arbetsområden, teman och kurser baserat på uppdrag och läroplan. Kan innehålla t.ex. syften, mål, moment, bedömningsunderlag, uppgifter/läxor, lektioner, samt länkar till läromedel och lärresurser.

Pedagogernas inrapportering av elevers betyg och resultat på nationella prov inom ramen för myndighetsutövning.

Använda verktyg där lärare (och barn/elever) själva producerar eget pedagogiskt material och lärresurser, innehållande t.ex. texter, bilder, övningar, video, simuleringar eller spelifiering. Det producerade materialet bör kunna delas vidare, antingen genom nedladdning och vidare distribution genom andra kanaler, eller genom inbyggda delningsfunktioner.

Stödverktyg för elever med funktionsvariationer. Talsyntes och skanner för bildtext/ocr-behandling, specifika rättstavningsprogram för läs- och skrivsvårigheter/dyslexi, programvara som gör att bokstavens ljud hörs när en tangent trycks ned, tangentbord med möjlighet att lagra text för överföring till datorn osv.

Summativ bedömning av kunskaper, t.ex. i form av skriftliga omdömen och betyg som del i kvalitetssäkring och dokumentation av kunskapsresultat.

Utvecklingssamtal i förskolor, grundskolor, gymnasieskolor där digitalt stöd för bokning, agenda, förberedelser och notering av överenskommelser kan användas.